(Шамова Т.И., Третьякова П.И. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. – Москва-Тюмень. – 1994.)
| Этапы | Дидактические задачи | Показатели реальных результатов решения задач |
| I. Организация начала урока | Подготовка учащихся к работе на уроке | Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм |
| II. Проверка выполнения домашнего задания | Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция | Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов |
| III. Подготовка к основному этапу урока | Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно- познавательной деятельности (УПД), актуализации опорных знаний и умений | Готовность учащихся к активной УПД на основе опорных знаний |
| IV. Усвоение новых знании и способов деятельности | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов деятельности, связей и отношений в объекте изучения | Активные действия учащихся с объектов изучения, максимальное использование самостоятельности и добывания знаний и овладение способами деятельности |
| V. Первичная проверка знаний | Установление правильности и осознанности усвоения нового материала, выявление пробелов, неверных представлений и их коррекция | Понимание сущности усваиваемых знании и способов деятельности на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся |
| VI. Закрепление знаний и способов деятельности | Обеспечение усвоения знаний и способов деятельности на уровне применения в измененной ситуации | Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации |
| VII. Обобщение и систематизация знаний | Формирование целостной системы опорных знаний по теме, курсу; выделение мировоззренческих идей | Активная деятельность учащихся по включению части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных и межкурсовых знаний |
| VIII. Контроль и самопроверка знаний | Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами деятельности, обеспечение их коррекции | Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения |
| IX. Подведение итогов урока | Провести анализ и оценить успешность достижения цели; наметить перспективу последующей работы | Адекватность самооценки учащихся оценке учителя. Получение учащимися информации о РР учения |
| X. Рефлексия | Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивация, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества | Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценка. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества |
| XI. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении | Обеспечение понимания целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих знаний | Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с уровнем их развития |