(сайт Министерства образования Республики Беларусь)
Материалы педсоветов
Дата проведения: 28 марта 2025 года
Цель: Совершенствование профессиональной компетентности учителей по использованию приемов и техник формирования функциональной грамотности учащихся при организации образовательного процесса.
Задачи:
- раскрыть сущность понятия «Функциональная грамотность»;
- актуализировать и углубить знания учителей о современных подходах и способах организации учебного занятия на основе использования инструментов формирования функциональной грамотности обучающихся;
- включить учителей в деятельность по освоению и внедрению эффективных инструментов формирования функциональной грамотности учащихся в образовательном процессе;
- определить направления совершенствования мастерства педагогов.
Оборудование: мультиборд, мобильные телефоны, раздаточный материал, презентационные материалы.
Форма проведения: коворкинг
Вопросы для обсуждения:
- Современное понимание функциональной грамотности учащихся (Панфилович И.В., зам. директора по учебной работе)
- Формирование читательской грамотности учащихся: эффективные методы и приёмы (из опыта работы) (Зяткина Н.Н., учитель белорусского языка и литературы)
- Средства формирования функциональной грамотности на уроках (Герасимович Т.В., учитель начальных классов)
- Нейропсихологические приёмы при формировании функциональной грамотности.
(Афанасьева Н.В., педагог-психолог)
- Мастер-класс (практикум) «Кинезиология как эффективное средство формирования познавательных процессов на учебных занятиях»(Ухова Е.Г., учитель-дефектолог)
Вопросы для обсуждения:
Учебно-методический блок:
- Понятия “одарённость”, “одарённый ребёнок”. Виды классификаций одарённости детей. Интеллектуальная одарённость.
- Психолого-педагогические методики определения видов одарённости учащихся
Козлова Н.А., педагог-психолог
- Организационно-методические аспекты работы с одарёнными учащимися (методы и формы работы с одарёнными детьми)
Панфилович И.В., зам.директора по УР
- Из опыта работы
- Системная педагогическая деятельность по подготовке одарённых учащихся к олимпиадам, конкурсам творческих и исследовательских работ.
Шпаковская Н.А., учитель начальных классов
Герасимова В.В., учитель белорусского языка и литературы,
Блиндерова О.В., учитель географии,
Неведомская Н.Ю., учитель химии
Практический блок:
- Современные требования к педагогу в работе с одаренными и выскомотивированными детьми
- Проблемы. Перспективы.
- Успеваемость учащихся V, X классов за 1 полугодие. Оценка степени адаптации каждого ученика к условиям и требованиям II ступени общего среднего образования. Определение перспектив дальнейшего развития учащихся и классных коллективов
Панфилович И.В., зам.директора по УР
«Совершенствование профессиональной компетентности учителей по использованию технологии визуализации учебной информации в современном образовательном процессе»
Выбор темы педсовета обусловлен тем, что одной из эффективных технологий активизации обучения является метод визуализацииучебной информации, образовательное значение которого достаточно велико и отвечает современным требованиям. Использование таблиц, схем, рисунков способствует быстрому запоминанию и осмыслению изучаемого материала. Образовательный процесс строится на передаче информации, поэтому и роль наглядного представления информации в обучении велика, а принцип наглядности является одним из ведущих в педагогике.
С учетом современных технических возможностей идея визуализации информации в процессе обучения приобретает новые черты, а использование современных информационных технологий и цифровых образовательных ресурсов является одной из основных компетенций современного учителя.
Форма проведения: семинар-практикум.
Оборудование: мультимедийная презентация, дидактический материал, памятка, мультиборд (интерактивная панель), доступ в сеть Интернет, компьютеризированные рабочие места.
Цель: создание условий для совершенствования знаний о средствах и техниках визуализации информации в различных предметных областях и развитие компетенций педагогов в разработке и создании электронных образовательных ресурсов с помощью цифровых сервисов.
Задачи:
- рассмотреть техники, формы визуализации информации и примеры их использования в различных предметных областях;
- актуализировать и углубить знания учителей о современных подходах и способах организации учебного занятия на основе использования технологии визуализации учебной информации в самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности учащихся;
- совершенствовать профессиональные компетенции педагогов в использовании цифровых ресурсов;
- создать условия для мотивирования учителей на внедрение в педагогическую практику цифровых технологий и овладению умениями использования цифровых сервисов.
Предварительная работа:
- отбор литературы и подготовка первичного материала;
- формирование временной творческой группы по подготовке педсовета;
- разработка плана подготовки педагогического совета;
- разработка памятки «Методы и техники визуализации учебной информации», в том числе как электронного образовательного ресурса;
- подготовка тематических выступлений и материалов проведения воркшопов.
План работы:
I. Мотивационно-целевой этап: «погружение» в тему педсовета, целеполагание.
II. Теоретический этап: знакомство участников педсовета с основными понятиями, презентация использования цифровых технологий.
III. Практический этап: разработка визуального электронного контента средствами цифровых сервисов в формате воркшопа.
IV. Рефлексивный этап.
V. Подведение итогов. Принятие решения.
Ход педсовета
I. Мотивационно-целевой этап
Перед вами конспект, содержащий текстовую тематическую информацию, а на экране интерактивный плакат, содержащий ту же информацию.
Ответьте на вопросы:
- Какая форма представления информации более дружелюбна для восприятия?
- Может ли форма представления информации изменить уровень, качество и скорость её усвоения?
- Какими средствами можно достичь личной заинтересованности каждого ребёнка в процессе и результате обучения?
- С помощью каких средств можно организовать эффективное обучение?
- Являются ли цифровые технологии, в частности цифровые сервисы инструментом обучения?
Просмотрев представленную информацию, проанализировав формы её представления, как вы думаете, о чем будем говорить сегодня?
(Определение темы, совместное целеполагание, постановка задач).
Для начала давайте определим ваши ожидания по теме педсовета (приём «Мои ожидания»).
Для того, чтобы определить границы ваших знаний и умений предлагаю каждому индивидуально осмыслить данные понятия и заполнить поле 1 рефлексивного листа «Что знаю, умею» (Приложение 1).
Человек, начиная новое дело, всегда испытывает какие-то чувства и имеет пожелания. У вас тоже есть ожидания, связанные с содержанием педсовета. Уважаемые коллеги, запишите свои ожидания во 2 поле «Что хочу узнать и чему научиться».
II. Теоретический этап
В настоящее время общество переживает информационный бум. Количество производимой человечеством информации удваивается каждые несколько лет. Интернет всё глубже проникает в жизнь людей. Вместе с развитием новых технологий меняется процесс восприятия информации, требования к её оформлению и содержанию. Потребителям всё сложнее воспринимать информацию о лавине событий, которые происходят ежесекундно.
Выступление педагога-психолога «Психологические аспекты восприятия учебной информации при разных формах ее предъявления»:
— перспективы своего развития современного общества, связанные с глобальной информатизацией;
— характеристика способов восприятия различных форм информации;
— эффективные приёмы обучения и активизация мысли деятельности школьников;
— характеристика ведущих форм предъявления учебного материала.
Выступление по теме «Совершенствование профессиональной компетентности учителей по использованию технологии визуализации учебной информации в современном образовательном процессе»:
— определены ключевые понятия: «Визуализация», «Принцип визуализации», «Методики и техники визуализации», «Средства визуализации», «Цифровые технологии и сервисы».
— определена роль визуализации, определены основные компетенции, формируемые методом визуализации;
— рассмотрены функции визуализации и формы использования приемов визуализации;
— разновидности визуализации на современном уроке;
— представлен алгоритм визуализации учебной информации
— рассмотрены перспективные направления развития образования на базе цифровых технологий, в том числе в области визуализации.
— представление отдельных цифровых инструментов и сервисов для разработки средств визуализации учебной информации.
Выступления учителей по темам:
— «Визуализация учебной информации как средство обучения младших школьников»
— «Использование средств визуализации на различных этапах учебного занятия»
— «Использование техник визуализации как средство повышения качества знаний на учебных занятиях естественно-научного цикла»
— «Визуализация как способ развития учебно-познавательных и информационных компетенций при изучении гуманитарных наук»
— «Интернет-ресурсы и веб-сервисы как эффективные средства визуализации учебного материала»
В рамках выступлений педагогов рассмотрены вопросы:
— роль использования средств визуализации для управления учебно-познавательной деятельностью в процессе обучения;
— классификация средств визуализации информации;
— характеристика основных техник и методов визуализации информации;
— эффективные техники визуализации в рамках предметных областей;
— использование техник визуализации на различных этапах учебного занятия.
Презентация памятки «Методы и техники визуализации учебной информации», в том числе как электронного образовательного ресурса (Приложение 2)
III. Практический этап
Участники педагогического совета делятся на группы в соответствии с уровнем владения цифровыми технологиями и темой представленных воркшопов, продолжают работу в компьютерных классах (разработка проектов).
| Уровень владения ИКТ: ВЫСОКИЙ И ДОСТАТОЧНЫЙ Воркшоп «Интернет-ресурсы онлайн-доска Padlet, сервис Genially» Кабинет ___ Педагог-мастер____________ | Уровень владения ИКТ: СРЕДНИЙ Воркшоп «Сервисы веб-2.0 для визуализации учебной информации: лента времени, ребус, qr-код, облако слов, контрольно-оценочные задания среды learningapps.org» Кабинет ___ Педагог-мастер____________ | Уровень владения ИКТ: СРЕДНИЙ Воркшоп «Визуализация информации посредством пакета Microsoft Office (интерактивный плакат, инфографика)» Кабинет ___ Педагог-мастер____________ |
Образец инструкции для группы педагогов по созданию интерактивного плаката с помощью сервиса Genially при совместной работе (Приложение 3)
IV. Рефлексивный этап.
Приём «Мои ожидания»: дополнение и анализ таблицы (столбцы 4, 5, 6) (Приложение 1).
Итоговое задание в виде теста «Техники визуализации: найди пару»:
V. Подведение итогов. Принятие решения
Представление проектов, разработанных педагогами: примеры интерактивных плакатов (Приложение 4)
Закончить общение хочу словами Мэри Маккракен, общественного деятеля Ирландии: «Что угодно может стать важным обучающим опытом, если относиться ко всему с интересом».
Надеемся, что-то вас сегодня заинтересовала тема педсовета, возник интерес к изучению незнакомых для Вас техник визуализации и цифровых ресурсов для создания визуального контента. Развивайтесь сами и вместе с учащимися.
Рекомендации в решение педагогического совета:
- Заместителю директора по учебной работе:
- сформировать творческую группу по разработке интерактивных средств визуализации по учебным предметам;
- организовать изучение опыта использования средств визуализации на учебных занятиях и во внеурочной деятельности.
- Педагогическому коллективу:
- использовать средства визуализации на учебных занятиях с целью формирования учебно-познавательных компетенций обучающихся;
- создание банка данных тематического визуального контента и средств визуализации по учебным предметам;
- использовать материалы педагогического совета в рамках самообразования
Литературные и интернет-источники
- Жукова Т.Н. Роль визуализации в школьном образовании // СанктПетербургский образовательный вестник. – Выпуск № 1 (1), 2016. – с. 63 – 71.
- Погосян П.Е. Визуализация учебного материала в современных средствам обучения // Совет ректоров. – Выпуск № 6, 2016. – с. 53 – 66.
- Ермолаева,Ж.Е., Герасимова,И.Н., Лапухова,О.В. Инфографика как способ визуализации учебной информации // Концепт.–2014. –№ 11. [Электронный ресурс].–Режим доступа:http://e-koncept.ru/2014/14302.htm.
- Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /С. В. Панюкова. — М.: Академия, 2010. — 224 с. Интерактивная доска. Быстрый старт. Руководство пользователя. – М, Сервис плюс, 2007 – 40 с.
- Никулова Г.А., Подобных А.В. Средства визуальной коммуникации— инфографика и метадизайн // Образовательные технологии и общество.–2010.–№2.–Режим доступа:http://cyberleninka.ru/article/n/sredstva-vizualnoy-kommunikatsii-infografika-i-metadizayn.
- Рассохина, Г.В. Интерактивные плакаты [Электронный ресурс] / Г.В. Рассохина // Электронная библиотека изданий программы «МГУ – школе». – Режим доступа: http://lib.teacher.msu.ru/pub/3053. – Дата доступа: 24.03.2023.
- Савинкина, С.Ю. Разработка и использование интерактивных плакатов, схем и таблиц [Электронный ресурс] / С.Ю. Савинкина // Сетевой журнал «Вопросы Интернет-образования». – № 117. – Режим доступа: http://vio.uchim.info/Vio_117/cd_site/articles/art_1_9.htm